郭建明论文发表

郭建明个人荣誉

聚焦教材特点 分阶施教游戏 ——例谈小学篮球教学中游戏的运用策略

聚焦教材特点 分阶施教游戏——例谈小学篮球教学中游戏的运用策略体育游戏在教学中深受学生的喜爱，兼具趣味性、健身性、教育性等属性，在部分地区已成为中小学体育课不可或缺的体育教材，如：江苏省《科学的预设 艺术的生成》系列体育教材的小学阶段，几乎每一课时都会安排与主教材相关的体育游戏教学内容。同时，由于体育游戏的属性，有利于调动学生学练兴趣、激发其参与热情，体育游戏也是许多体育教师常使用的教学方法。

建党百年，龙城回忆 ——浅谈省优课中各游戏的设计思路

建党百年，龙城回忆——浅谈省优课中各游戏的设计思路今年五月，我有幸参加了江苏省小学体育与健康优质课评选活动。凭借团队的支持、自我的执着，最后获得了省一等奖。在这里要感谢江苏省中小学教学研究室牵头举办了这次赛课活动，感谢常州市教育科学研究院和常州市武进区实验小学教育集团的悉心筹备。虽然取得了一定的成绩，但是赛后的总结和反思才是促使我进步的关键。本文主要谈一谈在部分游戏中如何将知识技能有效融入到游

“同课异构”教研方式对体育课堂教学效果的促进

同课异构教研方式对体育课堂教学效果的促进摘要：同课异构教研方式有利于促进教师专业素养的提升，使教师在交流、研究中发现不足、解决问题，树立创新意识。将同课异构教研方式应用到体育课堂教学中，可以有效提高教学质量，促进学生体育素养的培养。因此本文借助文献研究、问卷调查、实地调研、行动研究等方法，就同课异构的内涵以及这一教研方式对体育课堂教学效果的促进进行了研究，并提出了进行自我展示、结合评课机制、促

江苏省体育名师工作室介绍

江苏省体育名师工作室介绍郭建明名师工作室简介：泰州市小学体育郭建明名师工作室由泰州市教育局批准，于2017年11月成立。主持人郭建明，泰兴市襟江小学，高级教师，江苏省特级教师,江苏省人民政府教育督导委员会专家组成员。自85年至今34年扎根教学一线，勤耕不辍，创建了直观感受•情境体验的体育教学模式，形成了开放、有趣、高效的教学特色。该教学模式收录著名特级教师思想录。工作室坚持以问题为导向，以课题研究为抓

教、学、评一体化在小学体育课堂教学中的运用探索

教、学、评一体化在小学体育课堂教学中的运用探索

自制教学器具在体育教学中应用举隅—

自制教学器具在体育教学中应用举隅——以2021江苏省小学体育优质课评选活动为例戴守慧（江苏省南京市迈皋桥初级中学，210038）2021年5月江苏省小学体育优秀课评选活动在江苏省常州市举行，笔者有幸观摩了部分教学活动。评选活动中很多体育教师采用自制教学器具以激发学生学习的兴趣，提高教学质量。通过对不同水平段教学现场的观察、学习、比较、分析，现就自制教学器材的应用场景及使用效果与大家进一步探讨。一、自制替代器材

利用同课异构模式打造优质课堂的实操性建议

利用同课异构模式打造优质课堂的实操性建议同课异构是指同一水平段的同一教材内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。不同的教师，教学风格特点不相同，教学方法与手段也有所不同，这也就自然而然出现了教学效果存在差异的体育课。同课异构这种教研活动是一种多层面、全方位的合作、分享、交流、提升的体育教研模式，可以更好地比较不同的教师对同一教材内容的不同处理，比较不同的教学策略所产生的不同

回归常态：基于单元视角的“同题异构”的归旨

回归常态：基于单元视角的同题异构的归旨2021年江苏省小学体育优质课评比活动以回归常态为主题，以江苏教师备课用书3个水平段6个年级9个单元为样本，引导广大体育教师以单元为载体，从备、教、学、评等各个教学环节，系统深入开展强化体育课的研究，对新时期江苏省学校体育教学品质提升，对教师教学素养提高和学生核心素养的培养产生了积极的推动作用。作为一位基层的教研员和承办单位的组织者，对此次活动中也有着自己的一点感